2025年12月26日，精研细琢强教学，聚力提质育新才——四平市第一高级中学开展2025—2026学年度上学期第四次集体教研活动

语文组教研活动由教研组长李兴源主持，高一年级教师葛颜飞主讲《越俎代庖，彼岸花开——初高中语文教考衔接》。语文学习是一场漫长的修行，初中到高中的过渡则是这场修行中的关键隘口。做好初高中语文教考衔接，不仅能帮助学生平稳跨越学段鸿沟，更能为其语文核心素养的提升筑牢根基。

葛颜飞老师明晰初高中语文差异，找准教考衔接的发力点；精研策略，打通初高中语文教考衔接的快车道；强调初高中语文教考衔接要落地生根，必须久久为功。在教研中，葛颜飞老师或解密教材，或溯源考试，或知识摆渡，或学术分享，深耕教考衔接，努力为初高中语文架起进阶之桥。

数学组教研活动由高三数学科组长刘梅老师主持，高三年级教师贾玉涛主讲《圆锥曲线的切线》。贾玉涛老师介绍了圆锥曲线切线的求法并拓展了二级结论的应用。

贾玉涛老师结合近几年高考真题分析并探索了高考对圆锥曲线切线的考查方向，可以从向量、三角函数、正余弦定理、点到直线距离、方程联立等多角度进入计算。分析高考真题考查方向是一次从特殊问题到一般结论的探索发现过程，为后续高考备考高效赋能。

英语组教研活动由教研组长崔咏梅主持，崔咏梅老师与高三年级英语科组长张晴老师，以《深研命题策略，赋能教师成长》为主题，分享了“培优·顶尖”计划高考命题人员能力提升专项培训的心得感悟。

崔咏梅老师和张晴老师立足新高考改革背景，紧扣英语学科命题的核心要义，从宏观布局与微观雕琢两个维度展开分享。她们围绕原创性命题的质量把控、命题材料的溯源标注、语篇文本的科学改编、试题设问的精细打磨等关键环节，将培训中的所学、所思、所悟娓娓道来，将理论知识与实践经验系统传递。

物理组教研活动由教研组长付中晔主持，高三年级教师关鑫主讲《精研读题之道，赋能思维进阶——高三物理读题教学思考》。关鑫老师从认知科学视角切入，深度剖析了高三学生物理读题障碍的三大根源：阅读生理与认知瓶颈、心理情绪干扰、知识结构缺陷，指出这些问题并非“粗心”所能概括，而是生理、心理与知识层面的多重叠加，为在场教育同仁揭开了学生读题失分的深层原因，提供了精准的教学诊断方向。

关鑫老师在本次研讨会上，系统分享了基于认知科学的“五步读题法”及落地策略。这套方法针对学生的认知弱点，通过静心通读、精读勾画、情境再现、模型关联、数学建构五个步骤，为学生提供了可操作的思维工具。同时，她还提出了思维示范、审题专项训练、“说题”训练、构建读题反思日记等课堂渗透与学生赋能策略，帮助教师将认知科学理论转化为教学实践，实现学生读题能力的系统性提升。

化学组教研活动由教研组长白羽主持，高一年级教师李明月主讲《深化基础，强化思维》。李明月老师在分享中围绕高中化学新课程、新评价、新高考背景下的教学改革展开全面探讨，结合“一核四层四翼”高考评价体系，强调高考命题贯穿“核心价值金线”和“能力素养银线”，呈现“无价值不入题、无思维不命题”的特点。因此在教学过程中要注重实现两大转变：从单纯的知识传递转向思维能力培养，从知识建构转向理性规范塑造。

李明月老师以化学反应原理为重点，构建了“原理－装置－应用”三维教学模型。她结合大量高考真题，详细解析了电化学（电极反应、离子移动、电池参数计算）、热力学（焓变、熵变、自由能变）、动力学（反应速率、催化剂作用机理）及水溶液平衡（电离、沉淀、配位平衡）等核心知识点，强调教学中需深化学科理解，将化学知识、思维方式与学科思想有机融合。同时，要通过精准定位课程目标、精细设计教学策略，激活学生的惰性知识，实现从学科理解到学科育人的进阶，全面提升学生的化学核心素养，以契合新高考的要求。

生物组教研活动由教研组长吕芳主持，高三年级教师孙嘉宝主讲《试卷排版规范化的探索与分享》。一份规范的试卷，既是严谨教学的体现，也是对学生的细致关怀。

孙嘉宝老师系统梳理了试卷排版的四大核心要素——整体布局、文本规范、题目结构、图表公式，并针对常见问题提供实用解决方案，如选项对齐、题号连续、图文排版等。帮助教师轻松实现排版标准化，提升试卷的清晰度与专业性。从细节做起，让每一份试卷都传递教育的温度与严谨。

为持续深化新高考“核心素养导向”要求，提升学生跨学科综合探究能力，在前期联合教研的坚实基础上，政治、历史、地理三科稳步推进融合式教研向纵深发展，本次继续以“一带一路”为核心主题展开深度探究，本期研讨由地理教研组长兰静主持，高二地理教师李雪翠主讲《以“一带一路”为例探讨学科融合》。

李雪翠老师结合地理教学实践，阐释了融合育人的核心要义，指出学科融合并非知识的机械叠加，而是隐含式渗透，需挖掘学科内在关联，在教学中自然穿插多学科视角；从语文诗词中的地理规律，到地理知识与物理、化学、艺术的跨界联动，以“一带一路”等真实情境为载体，引导学生跨学科分析问题，既激发学习兴趣，更培养适应终身发展的综合能力，为新时代复合型人才培养筑牢根基。

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