2026年05月29日，深耕教研谋实效，凝心聚力再出发——四平市第一高级中学开展2025—2026学年度下学期第三次主题教研活动

语文组教研活动由教研组长李兴源主持，教师王腊平主讲《古诗文阅读原创试题研究——文言文阅读题》。王腊平老师立足新课标要求，系统梳理近十年高考文言文阅读选材特征与近五年命题趋势，从选材多元化、题型开放化、考查思辨化等维度，深入剖析高考由知识本位向素养导向的转型趋势；并结合教考衔接要求，以《烛之武退秦师》多文本对比为例进行原创试题命题示范，为组内教师把握高考方向、规范命题流程、提升命题质量提供了清晰思路。

王腊平老师认为，古诗文阅读原创试题命题需紧扣课标要求与高考评价体系，立足核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四层考查内容，聚焦文本解读与思维能力层级，兼顾规范性、针对性与育人导向，构建“研考情—选文本—设题型—定评分—促教学”的完整命题路径，实现以考促教、以评育人的目标，引导学生夯实文言基础、提升思辨能力、增强文化自信。

数学组教研活动由高二年级科组长宋娟娟老师主持，高二年级教师刘冬雪主讲《妙用切线放缩，巧解导数不等式》。导数不等式是高中数学的核心难点，也是高考压轴题高频考点，也是学生解题思路难构建、放缩技巧难掌握的关键题型，本次教研旨在打通教材与高考的衔接通道、提炼通用解题模型，全面提升教师专题教学能力与学生压轴题得分率。

刘冬雪老师以教材母题为切入点拓展解题思路，从人教A版选择性必修二的基础不等式与三角放缩入手，将课本知识与高考真题深度对接，打通“基础—提升—应用”的教研闭环；拆解“单切线放缩”和“双切线放缩”两类核心题型，总结出“找切线、拆函数、证两边、得结论”的通用解题模型，通过真题拆解、变式训练、学生反馈等环节，让抽象的技巧有迹可循，为导数不等式教学提供了可复制的实践方案。

英语组教研活动由教研组长崔咏梅主持，高二年级教师屈蕾主讲《洞察语篇结构，提升阅读效能——高中英语说明文阅读教学策略》。屈蕾老师聚焦英语说明文阅读核心考点，从考情分析、结构揭秘、技巧点拨、实战演练、教学策略五个方面展开系统讲解，拆解说明文篇章逻辑结构，结合经典例题讲解不同结构对应的解题技巧，明确“结构先行、逻辑为王”的阅读教学主线，为英语说明文阅读教学提供了系统实用的方法。

本次教研紧扣英语阅读教学提质需求，帮助教师梳理说明文教学思路，优化阅读解题教学策略。通过专题研讨，教师们精准把握说明文阅读教学的发力点，能够更高效地引导学生掌握语篇分析技巧，突破传统阅读方式的瓶颈，稳步提升阅读效率与答题准确率。

物理组教研活动由教研组长付中晔主持，高二年级教师曲春梅主讲《素养赋能，选择无忧——浅谈高中物理选择题答题技巧》。曲春梅老师围绕高考物理选择题的地位价值、核心素养考查要求展开深度剖析，针对学生选择题得分不稳定、答题耗时久的问题，梳理出“基础稳分法”“提速秒杀法”“精准避坑法”“高频题型专用法”四大类答题技巧。

曲春梅老师认为，物理选择题教学要兼顾基础夯实与技巧提升，结合近年各地高考真题强化技巧应用训练，同时从课堂教学、习题训练、学习习惯培养、教师专业提升四个维度给出高中物理教学行动指南，明确并落实针对性改进措施。物理组将依托本次教研成果，优化选择题专项训练方案，帮助学生提升答题速度与准确率，筑牢物理备考基础。

化学组教研活动由教研组长白羽主持，高一年级教师许芳宁主讲《聚力高考真题，共研解题策略》。氧化还原反应与有机反应模块贯穿高中化学学习全过程，是核心知识模块，存在规律复杂、应用难度大、学生得分率低的问题，许芳宁老师依托高考真题，将试题分为氧化还原反应、有机反应基础、综合应用三类展开策略探究。

许芳宁老师认为，氧化还原反应需先判定化合价变化与电子转移方向，有机反应题要聚焦官能团性质与反应条件，综合题需拆分设问精准作答。通过典型例题构建解题思维与方法模型，为化学教学提供清晰指引，帮助学生突破核心模块学习难点，提升解题效率与应试能力。

生物组教研活动由教研组长吕芳主持，高二年级教师王卓主讲《精研真题，增效教学——聚焦基因工程真题，剖析错题提质教学》。王卓老师从学情诊断、错因分析、优化教学、行动展望几方面，深度解析新高考背景下生物基因工程模块的教学核心任务与备考改进方向。

王卓老师认为，基因工程模块教学需梳理完整知识逻辑链条，结合学情实际制定分层教学优化方案，常态化开展专项训练，同时融入前沿生物科技知识丰富课堂内容，落实精准教学模式，引导学生构建学科思维，有效培育生物核心素养，提升整体教学质量。

为打破学科壁垒、深化跨学科融合育人，政治、历史、地理三科开展联合教研活动，由历史教研组长苏东梅主持，高二年级教师马昕杰主讲《政史地多维融合，探寻国家治理智慧》。本次教研立足新高考核心素养要求，以国家治理为切入点，串联历史演变脉络与地理时空格局，从高考真题角度挖掘学科融合点，优化跨学科大单元课堂教学实践。

马昕杰老师认为，政史地融合教学要紧扣高考命题趋势，立足国情真实情境开展探究学习，明确“以地为基、以史明理、以政统纲”的融合原则，打破学科边界，把时空环境、历史演变、国家治理融为一体，培育学生系统思维与跨学科综合素养。本次联合教研为跨学科育人提质增效筑牢基础，推动融合教学向更具实操性的方向发展。

学校党委书记苏亚利、副校长纪晓明、科研处主任王波、教务处主任左玉晶及高一年级主任李微、高二年级主任张洪刚、高三年级主任陈鹏超参与本次教研活动。